目的探索基于识记-内化-应用-总结（MIAS）联合“三大融合”教学模式在提升学生断面思维能力方面的应用效果。方法选取重庆医科大学2018-2021级医学影像学专业本科学生为研究对象。将教学改革前的2018级159名学生作为对照组；将实施教学改革后的2019-2021级505名学生作为观察组。观察组采用MIAS教学模式，将教学过程划分为识记、内化、应用和总结4个阶段。通过三维与二维视图、断面与整体结构、基础理论与临床应用的“三大融合”，以及虚拟仿真技术的实施，旨在提升断面思维能力的教学。对照组则采用传统教学模式完成教学。比较两组学习成绩、断面思维能力、课程满意度。结果对照组学生期末考试成绩为（74.41±12.89）分，低于观察组的（77.23±11.92）分，差异有统计学意义（P<0.05）。观察组学生的断面结构识别能力得分、断面结构分析能力得分率均高于对照组（P<0.05）。观察组学生问卷的各项满意度均高于对照组（P<0.05）。结论基于MIAS联合“三大融合”教学模式在提升学生断面思维能力的效果优于传统教学方式。