目的探讨人工智能（AI）赋能的个性化考核评价对临床医学五年制本科生学习效能的影响。方法选取某医学院校2021级临床医学五年制本科生113人作为研究对象，随机分为试验组（n=57）和对照组（n=56）。对照组采用传统考核评价方式，包括课后作业、期中考试和期末考试成绩评分。试验组在每次作业和期中考试结束后均接受AI提供的个性化考核评价。采用医学生自主学习能力测评量表评估学生的自主学习能力，并比较期中、期末考试成绩及教学模式满意度。结果试验组期中、期末考试成绩均明显高于对照组（P<0.05）。在自主学习能力测评量表中，试验组在自我动机和学习信念两个维度的评分明显高于对照组，在其他维度如制定学习目标及计划、自我检测和调节、信息获取及处理、交流合作能力等两组间无明显差异（P>0.05）。对照组教学模式满意度评价明显高于试验组（P<0.05）。结论AI赋能的个性化考核评价不仅明显提高学生理论考试成绩，还可提高自我动机和学习信念，但对其他自主学习能力维度的影响不明显。