目的探讨基于知识图谱联合案例教学法（CBL）的混合教学模式在儿科学教学中的应用效果。方法采用试验对照法，纳入浙江中医药大学第四临床医学院2020级临床医学专业3、4班学生共62名。其中3班31名学生为试验组，4班31名学生为对照组。试验组采用医学知识图谱线上平台自主学习结合线下CBL教学，对照组采用儿科学线上课程资源自主学习结合传统课堂教学。两组教材、教学大纲、教学目标及师资配置保持一致。比较两组学生课前测验、课后测验、期末考试成绩，并结合研究组问卷调查结果，评价教学效果。结果试验组学生课前测验、课后测验、期末考试成绩均高于对照组（P＜0.05）。问卷调查回收有效问卷30份，90.00%（27/30）的学生认为该模式有助于激发学习兴趣、调动学习积极性、提高对知识的理解和记忆；83.33%（25/30）的学生认为该模式有助于培养自主学习能力；86.67%（26/30）的学生认为该模式有助于提升临床解决问题能力。结论基于知识图谱联合CBL的混合教学模式有助于提高学生学习效率、培养其临床思维能力。